Mẫu Đơn đề nghị công nhận sáng kiến - Sửa sai kĩ thuật chuyền bóng cao tay bằng các bài tập bổ trợ môn bóng chuyền cho học sinh khối 11

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến:
“ SỬA SAI KĨ THUẬT CHUYỀN BÓNG CAO TAY BẰNG CÁC BÀI TẬP BỔ TRỢ MÔN BÓNG CHUYỀN CHO HỌC SINH KHỐI 11”
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường THPT Chuyên Lương Văn Tụy
Ninh Bình, tháng 4 năm 2023
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
o0o
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi : Sở Giáo dục và Đào tạo Ninh Bình
Chúng tôi ghi tên dưới đây:
TT
Họ và tên
Ngày sinh
Nơi công tác
Chức danh
Trình độ chuyên môn
Tỷ lệ % đóng góp vào việc
tạo ra sáng kiến
Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng
SỬA SAI KĨ THUẬT CHUYỀN BÓNG CAO TAY BẰNG CÁC BÀI TẬP BỔ TRỢ MÔN BÓNG CHUYỀN CHO HỌC SINH KHỐI 11
Lĩnh vực áp dụng: Môn Bóng chuyền khối 11.
Nội dung
Giải pháp cũ thường làm
Trong giảng dạy các kỹ thuật của môn Bóng chuyền, việc cho học sinh tập luyện theo động tác mẫu của giáo viên thường là giai đoạn dễ gây chán nản, mất tập trung cho học sinh. Chuyền bóng cao tay là một kỹ thuật cơ bản trong thi đấu, chuyền bóng không đơn thuần là kỹ thuật phòng thủ mà nó còn mang tính tấn công, nhất là giữ vai trò chính trong phối hợp tấn công. Đây là kỹ thuật quan trọng trong các trận thi đấu bóng chuyền bởi kỹ thuật chuyền bóng cao tay là cầu nối giữa phòng thủ và tấn công và ảnh hưởng trực tiếp tới chất lượng của đợt tấn công.
Cách dạy này nghiêng về cách dạy học truyền thống với người dạy là trung tâm hạn chế khả năng sáng tạo của học sinh, có thể biến kém chủ động trong quá trình xử lí đề người học sẽ lĩnh hội các nội dung theo phương thức đã được lập trình sẵn, được làm mẫu. Đây là cách làm cho tới nay không còn phù hợp.
Ưu điểm, nhược điểm và những tồn tại cần khắc phục:
Nhà trường có đội ngũ giáo viên có nhiều kinh nghiệm, thâm niên trong công tác giảng dạy. Trang thiết bị, cơ sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy được nhà trường quan tâm, đầu tư: có nhà đa chức năng, sân bóng đá nhân tạo, sân bóng rổ, sân bóng chuyền  đạt tiêu chuẩn dạy và học.
Học sinh dễ dàng hình dung cách thực hiện kĩ thuật động tác.Tuy nhiên, chỉ sử dụng phương pháp làm mẫu, thuyết trình áp đặt học sinh kĩ thuật động tác của người dạy sẽ khiến học sinh tiếp thu kiến thức một cách thụ động, giờ học cũng buồn tẻ và kiến thức chỉ thiên về lý thuyết. Người học càng ngày càng mất hứng thú học tập; hạn chế, thậm chí triệt tiêu sự sáng tạo, luôn thụ động ghi nhớ kiến thức máy móc.
Đối với nội dung học mới kỹ thuật chuyền bóng cao tay trong môn Bóng chuyền, học sinh khó thực hiện được kỹ thuật của động tác, thường mắc các lỗi như: hai lòng bàn tay để quá thấp (ngang vai trở xuống) hoặc tay để quá xa người; hai bàn tay để thẳng, cứng, các ngón tay khép chặt, hai ngón tay cái chĩa ra trước, khoảng cách của hai tay quá xa làm ảnh hưởng đến sự chính xác và rất dễ gây nên chấn thương các khớp ngón tay.
Phương pháp cũ hoàn toàn không đáp ứng được yêu cầu giáo dục theo hướng đổi mới phát huy năng lực, phẩm chất người học của giáo dục hiện nay. Do đó người giáo viên cần thấy được tầm quan trọng của việc hướng dẫn các e các bài tập bổ trợ, cung cấp cho học sinh những công cụ thiết thực để có thể chủ động xử lí đề trong quá trình thực hiện động tác.
Giải pháp mới cải tiến
Qua nhiều năm giảng dạy, khi giảng dạy đến nội dung kỹ thuật chuyền bóng cao tay trong môn Bóng chuyền. Để học sinh dễ hình thành kỹ thuật động tác tôi áp dụng các bài tập bổ trợ để giảng dạy giúp cho học sinh dễ thực hiện được đúng động tác, tháo gỡ những khó khăn mà học sinh gặp phải khi học kỹ thuật chuyền bóng cao tay. Bằng những kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy, tôi nhận thấy khi các em học sinh học kỹ thuật chuyền bóng cao tay được áp dụng các bài tập bổ trợ thì các em dễ thực hiện được kỹ thuật, ít mắc các lỗi sai trong quá trình
luyện tập. Xuất phát từ những nguyên nhân trên tôi đã đưa ra biện pháp sửa sai kỹ thuật chuyền bóng cao tay thông qua các bài tập bổ trợ.
Bản chất của giải pháp mới:
Từ xưa tới nay rất nhiều giáo viên dạy học sinh bằng cách thuyết trình, làm mẫu động tác. Đặc biệt tất cả học sinh đều làm theo động tác mẫu của giáo viên. Điều này đã tạo ra cùng một khuôn, thiếu sự chủ động và sáng tạo của người học trong quá trình tập luyện. Bản chất của việc thực hiện các bài tập bổ trợ là cung cấp cho học sinh cách tự thực hiện các bài tập, trao cho học sinh công cụ, hướng dẫn học sinh thực hiện có định hướng nhưng người học vẫn có thể thể hiện được sự sáng tạo trong quá trình thực hiện yếu lĩnh kĩ thuật động tác.
Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp:
+ Học sinh trường THPT chuyên Lương Văn Tụy đa số học sinh có tinh thần chủ động, tích cực học tập, có kĩ năng, có tư duy sáng tạo. Đặc biệt là học sinh chuyên các môn tự nhiên, nhiều em có khả năng thực hiện các kĩ thuật rất tốt, vận dụng kĩ năng linh hoạt, nhuần nhuyễn trong quá trình thi đấu. Chính vì vậy việc cung cấp, hướng dẫn cách thực hiện các bài tập bổ trợ sẽ vô cùng quan trọng giúp học sinh hoàn toàn chủ động khi thi đấu.
+ Tôi chia nhỏ kỹ thuật để phân tích cho học sinh dễ hình dung: Phân tích riêng kỹ thuật tay, kỹ thuật tư thế chuẩn bị, động tác chuyền bóng và kết thúc.
+ Tôi sử dụng các bài tập bổ trợ:
Bài tập 1: Bài tập bổ trợ động tác hình tay.
Bài tập 2: Bài tập bổ trợ hình tay tiếp xúc với bóng. Bài tập 3: Bài tập chuyền bóng vào tường.
Kết quả và xếp loại
Tôi tiến hành thực nghiệm giải pháp vào tuần học thứ 5,6,7 và tiến hành kiểm tra đánh giá vào tuần học thứ 8 của học kỳ I năm học 2022 – 2023 và thu được kết quả như sau:
- Các lớp 11 Văn 1, 11 văn 2 không áp dụng các biện pháp.
Bảng 1: Kết quả đánh giá mức độ thực hiện kỹ thuật chuyền bóng cao tay của học sinh lớp 11 Văn 1, 11 văn 2 .
STT

Lớp

Sĩ số
Thực hiện đúng kỹ thuật
Chiếm tỉ lệ
%
Chưa thực hiện đúng kỹ
thuật
Chiếm tỉ lệ
%
1
11 Văn 1
35
24
69 %
14
31 %
2
11 Văn 2
35
22
63 %
17
37 %
Tổng
70
46
65,7 %
31
34,3 %
- Các lớp 11 Lý, 11 Hóa áp dụng các biện pháp:
+ Biện pháp 1: Chia nhỏ kỹ thuật để phân tích cho học sinh dễ hình dung: Phân tích riêng kỹ thuật tay, kỹ thuật tư thế chuẩn bị, động tác chuyền bóng và kết thúc
+ Biện pháp 2: Sử dụng các bài tập bổ trợ:
+ Bài tập 1: Bài tập bổ trợ động tác hình tay.
+ Bài tập 2: Bài tập bổ trợ hình tay tiếp xúc với bóng.
+ Bài tập 3: Bài tập chuyền bóng vào tường.
Bảng 2: Kết quả đánh giá mức độ thực hiện kỹ thuật chuyền bóng cao tay của học sinh lớp 11 Lý và 11 Hóa.
STT

Lớp

Sĩ số
Thực hiện đúng kỹ thuật
Chiếm tỉ lệ
%
Chưa thực
hiện đúng kỹ thuật
Chiếm tỉ lệ
%
1
11 Lý
35
28
80 %
7
20 %
2
11 Hóa
35
30
86 %
5
14 %
Tổng
70
58
83 %
12
17 %

Thông qua việc so sánh số liệu giữa bảng 1 và bảng 2 cho thấy. Khi thực hiện các biện pháp mới vào giảng dạy kỹ thuật chuyền bóng cao tay thì tỷ lệ % học sinh thực hiện đúng kỹ thuật chuyền bóng cao tay là cao hơn so với các lớp không được áp dụng giải pháp mới. Lớp 11 Văn 1, 11 văn 2 không áp dụng các biện pháp thì tỉ lệ học sinh hiện Đạt kỹ thuật là 46/70 học sinh chiếm 65,7%; chưa đạt là 31/70 chiếm
PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong giảng dạy các kỹ thuật của môn Bóng chuyền, việc cho học sinh tập luyện kỹ thuật thường là giai đoạn dễ gây chán nản, mất tập trung cho học sinh. Chuyền bóng cao tay là là một kỹ thuật cơ bản trong thi đấu, chuyền bóng không đơn thuần là kỹ thuật phòng thủ mà nó còn mang tính tấn công, nhất là giữ vai trò chính trong phối hợp tấn công. Đây là kỹ thuật quan trọng trong các trận thi đấu bóng chuyền bởi kỹ thuật chuyền bóng cao tay là cầu nối giữa phòng thủ và tấn công và ảnh hưởng trực tiếp tới chất lượng của đợt tấn công. Với mục đích làm cho học sinh dễ tiếp thu động tác, kỹ thuật nhanh nhất, tạo hứng thú trong học tập, tôi đưa ra giải pháp: sửa sai kĩ thuật chuyền bóng cao tay bằng các bài tập bổ trợ môn Bóng chuyền cho học sinh khối 11 trường THPT Chuyên Lương Văn Tuỵ”.
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Thực trạng công tác dạy và học môn GDTC tại trường THPT chuyên Lương Văn Tuỵ
Ưu điểm
Nhà trường có đội ngũ giáo viên có nhiều kinh nghiệm, thâm niên trong công tác giảng dạy 09 giáo viên trình độ cử nhân. Trang thiết bị, cơ sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy được nhà trường quân tâm, đầu tư: có nhà đa chức năng, sân bóng đá, sân bóng rổ, sân bóng chuyền  đạt tiêu chuẩn dạy và học.
Hạn chế và nguyên nhân hạn chế
Theo chương trình của nhà trường, học sinh lớp 11 học môn Bóng chuyền được học các kỹ thuật như: Tư thế chuẩn bị và di chuyển, kỹ thuật chuyền bóng cao tay (bằng hai tay), kỹ thuật chuyền bóng thấp tay (đệm bóng)
Đối với nội dung học mới kỹ thuật chuyền bóng cao tay trong môn Bóng chuyền, học sinh khó thực hiện được kỹ thuật của động tác, thường mắc các lỗi như: hai lòng bàn tay để quá thấp (ngang vai trở xuống) hoặc tay để quá xa người; hai bàn
tay để thẳng, cứng, các ngón tay khép chặt, hai ngón tay cái chĩa ra trước, khoảng cách của hai tay quá xa làm ảnh hưởng đến sự chính xác và rất dễ gây nên chấn thương các khớp ngón tay.
Biện pháp
Lý do chọn biện pháp
Qua nhiều năm giảng dạy, khi giảng dạy đến nội dung kỹ thuật chuyền bóng cao tay trong môn Bóng chuyền. Để học sinh dễ hình thành kỹ thuật động tác tôi áp dụng các bài tập bổ trợ để giảng dạy giúp cho học sinh dễ thực hiện được đúng động tác, tháo gỡ những khó khăn mà học sinh gặp phải khi học kỹ thuật chuyền bóng cao tay. Bằng những kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy, tôi nhận thấy khi các em học sinh học kỹ thuật chuyền bóng cao tay được áp dụng các bài tập bổ trợ thì các em dễ thực hiện được kỹ thuật, ít mắc các lỗi sai trong quá trình luyện tập. Xuất phát từ những nguyên nhân trên tôi đã đưa ra biện pháp giảng dạy kỹ thuật chuyền bóng cao tay thông qua các bài tập bổ trợ.
Tên biện pháp
Biện pháp 1: Chia nhỏ kỹ thuật để phân tích cho học sinh dễ hình dung: Phân tích riêng kỹ thuật tay, kỹ thuật tư thế chuẩn bị, động tác chuyền bóng và kết thúc.
Biện pháp 2: Sử dụng các bài tập bổ trợ:
+ Bài tập 1: Bài tập bổ trợ động tác hình tay.
+ Bài tập 2: Bài tập bổ trợ hình tay tiếp xúc với bóng.
+ Bài tập 3: Bài tập chuyền bóng vào tường.
Tiến trình thực nghiệm
Đối tượng tham gia thực nghiệm
Tôi lựa chọn 04 lớp tham gia thực nghiệm bao gồm các lớp: 11 Văn 1 , 11 Văn 2, 11 Lý, 11 Hóa.
Các lớp 11 Văn 1, 11 văn 2 không áp dụng các biện pháp.
Các lớp 11 Lý, 11 Hóa áp dụng các biện pháp sau:
+ Biện pháp 1: Chia nhỏ kỹ thuật để phân tích cho học sinh dễ hình dung: Phân tích riêng kỹ thuật tay, tư thế chuẩn bị, chuyền bóng và kết thúc
+ Biện pháp 2: Sử dụng các bài tập bổ trợ:
Bài tập 1: Bài tập bổ trợ động tác hình tay.
Mỗi học sinh một quả bóng. Tư thế chuẩn bị, hai chân đứng rộng bằng vai, tay để trên chán, hình tay ôm vào bóng giống như khi chuyền bóng, từ từ hạ thấp người, mắt nhìn đất. Dùng lực khuỷu tay đẩy bóng xuống đất để bóng nảy lên, thực hiện liên tục, hai tay đẩy bóng đều. Lưu ý điểm tiếp xúc của bóng.
Bài tập 2: Bài tập bổ trợ hình tay tiếp xúc với bóng.
Tư thế chuẩn bị, hai người đứng đối diện cách nhau khoảng 1m, một người giữ cố định quả bóng, người kia đứng ở tư thế chuyền bóng, thực hiện chuyền nhẹ vào bóng, bóng được người tập cùng giữ cố định. Bài tập phối hợp bao gồm cả chân, vai, tay, khuỷu tay, cổ tay. Thực hiện động tác nhịp nhàng.
Bài tập 3: Bài tập chuyền bóng vào tường.
Tư thế chuẩn bị chân trước chân sau, để tay như khi chuyền bóng. Đẩy bóng vào tường nảy ra. Thực hiện liên tục (ban đầu đẩy bóng sát với tường, khi đã thành thục động tác thì lới dần khoảng cách với tường).
Tiến hành thực nghiện
Kỹ thuật chuyền bóng cao tay bằng hay tay
Hình số 1: Hình tay tiếp xúc với bóng Hình số 2: Kỹ thuật chuyền bóng cao tay
Để học sinh thực hiện được kỹ thuật chuyền bóng cao tay tôi đã áp dụng các bài tập vào trong tiết học và được thể hiện trong các hoạt động lên lớp như sau:
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
Mục tiêu:
Học sinh ghi nhớ, thực hiện được các bước thực hiện kỹ thuật chuyền bóng cao tay (CBCT) thông qua tập luyện nội dung cơ bản và áp dụng ba bài tập bổ trợ cho kỹ thuật CBCT.
Nội dung
+ Giáo viên cho học sinh xem, nghiên cứu tranh về kỹ thuật sau đó tiến hành phân tích, thị phạm kỹ thuật CBCT.
Hình số 3: Học sinh xem ảnh kỹ thuật chuyền bóng cao tay
+ Để học sinh dễ thực hiện được kỹ thuật CBCT, giáo viên chia nhỏ từng động tác kỹ thuật để phân tích và áp dụng ba bài tập bổ trợ vào tập luyện.
Sản phẩm
+ Lời mô tả đúng về kỹ thuật chuyền bóng cao tay.
+ Động tác mô phỏng đúng kỹ thuật chuyền bóng cao tay.
+ Động tác mô phỏng đúng kỹ thuật của ba bài tập bổ trợ.
Tổ chức hoạt động:
+ Giáo viên thị phạm kỹ thuật (không có bóng), sau đó vừa phân tích vừa thị phạm kỹ thuật cho học sinh quan sát. Thị phạm kỹ thuật có bóng (làm tăng tính hứng thú học tập của học sinh). Để dễ hình dung kỹ thuật, giáo viên phân tích, thị phạm kỹ thuật theo trình tự như sau: Phân tích tư thế chuẩn bị, động tác tay, động tác chuyền bóng và kết thúc.
Tư thế chuẩn bị
Học sinh đứng ở tư thế chuẩn bị (TTCB) chân trước, chân sau, trọng tâm dồn vào chân trước, hai chân rộng bằng vai khơi khụy ở khớp gối (góc gập ở khớp gối không nhỏ hơn 90 độ), thân trên thẳng, mặt hơi ngửa.
Hình số 4: Tư thế chuẩn bị
Động tác của tay
Khi bóng đến, hai tay co tự nhiên ở khớp khuỷu và đưa lên cao, hai bàn tay ở phía trước mặt, các ngón tay cái ngang ở tầm lông mày. Các ngón trỏ và các ngón cái tạo thành hình tam giác. Hai bàn tay khum xòe tạo thành hình bán cầu để chuẩn bị chuyền bóng. Điểm tiếp xúc bóng trên hoặc ngang trán, cách trán từ 15 – 20cm (bóng không được tiếp xúc vào lòng bàn tay, chỉ tiếp xúc trên ngón tay và phần trai tay).